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1、第一单元指要本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容,主要由识
1、第一单元指要 本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容,主要由识字《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成,是一组实施美育的优秀教材。
2、 教学本组教材时,教者要充分开发和利用课程资源,让学生感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽。
3、同时,让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。
【资料图】
4、教学时要发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生观察秋天景物和气候,了解秋天,感受秋天,并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等,培养学生的创新能力,提高语文综合素养。
5、 《秋天的图画》是一篇新选课文,篇幅短小,浅显易懂。
6、丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来,教学时应引导学生感悟秋天的美好,并能用自己喜欢的方式来表现秋天。
7、《黄山奇石》是图文并茂,读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。
8、一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。
9、让人感到自然的伟大、神奇。
10、教学时要激发学生对大自然的喜爱之情,同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习,形成良好的学习习惯。
11、《植物妈妈有办法》是一首诗歌,介绍了一些科学常识,语言生动活泼。
12、在教学中,要注意引导学生充分地读,在读中感悟,在读中了解知识,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
13、《识 字 一》教案设计设计理念:《小学语文课程标准》在一、二年级段识字与写字要求中指出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
14、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
15、初步感受汉字的形体美。
16、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
17、本课是三组关于秋天的四字词语。
18、这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。
19、三组词语排列有序,合辙压韵,读起来朗朗上口。
20、教学时采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。
21、引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。
22、“我会读”中的词语,具有积累词汇和巩固生字双重目的,要引导学生在读中发现其中的规律,如,尽力、尽情;爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正,写美观。
23、教学目标:会认11个生字。
24、会写10个字。
25、2、 正确、流利有感情地朗读词串。
26、3、观察图画,借助图画去理解字词。
27、4、了解秋天的特点,积累词语。
28、教学重难点:激发兴趣自主识字、读词,写字。
29、教学准备:课件教学过程:第一课时(谈话引入,激发兴趣。
30、借助拼音,自学生字。
31、 示范指导,认真写字)一、 谈话引入,激发兴趣。
32、现在是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。
33、2、板书课题。
34、(设计意图:从学生喜欢的秋天景色导入,激发学生的学习兴趣,同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。
35、)二. 借助拼音,自学生字。
36、1.出示课件2, 请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。
37、学生自由练习。
38、2. 交流。
39、你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。
40、(注意前后鼻音和平翘舌音)3.现在请大家再次读读这些词语,看谁读得正确,没有错误。
41、4. 去掉拼音谁也会读?出示课件3,学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。
42、齐读。
43、5. 这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
44、(设计意图:摆脱以往固定的“读一读,认一认”的方式,用生动形象的语言给学生布置认字任务,学生比较容易接受。
45、)三. 示范指导,认真写字。
46、出示课件4,指导书写“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”①学生观察范字,找出字的规律,记住字行,描红。
47、②教师范写,学生临写。
48、③学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字,提出改进建议。
49、(设计意图:要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。
50、)四、课堂小结五、布置作业课堂检测题:我会做:(宀)——且——宜( )——云——( )( )——士——( )( )——头——( )2、我会拼,我会写jǐng sè yí rén céng lín jìn rǎn chǖn huá qiǖ shí( )( ) ( )第二课时(复习生字、读词想象、巩固练习、拓展延伸)一、复习生字①自己读生字,如有不认识的字,向同学请教。
51、②指名读生字,看谁读得正确,读得有感情。
52、③同桌互相读生字,互相检查。
53、④开火车读。
54、(设计意图:检查上节课所学内容的掌握情况,为这节课学习生词作好准备。
55、)二. 读词成串,边读边想。
56、1.出示课件5,你们觉得美么?师范读。
57、2、学生评说老师的范读。
58、3、老师提示:a.要边读边想像,读每个词语都要读出一个画面来。
59、b.要读出词语的韵律。
60、4、学生有滋有味地练读词语。
61、(1)指名学生读第一组词语,相机评议,最后齐读。
62、(2)学生自由读,结合图画,边读边体会。
63、5.指名读。
64、喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问:你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?鼓励学生个性化的思维和语言。
65、6.男女生比赛读。
66、你们也来试试,读得慢些,要边读边想。
67、点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢秋天)男女生读,齐读。
68、(设计意图:通过教师声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情景中,寓识字于朗读,以朗读促识字。
69、)三. 连串成篇,形成积累。
70、1. 每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请各小组分别读一排词语。
71、读得真好听,真上口。
72、2.(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。
73、学生练习。
74、3. 点名读。
75、(点击图片欣赏处超级连接到视频)(评议:停顿,想象。
76、你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,去读给你的同桌听。
77、都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。
78、齐读。
79、设计意图:引导学生合作学习,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。
80、四、巩固练习,拓展延伸 出示课件6,学生读一读课后的“我会读”2、 你还知道哪些描写秋天的词语,把自己知道的说给同学听。
81、设计意图:丰富学生积累,养成学生积累词句的习惯。
82、五、课堂小结六、布置作业:继续搜集描写秋天的词语。
83、课堂检测题: 我会填:(壮)——(壮美)——(壮丽)——(壮大)(丰)——( )——( )——( )(尽)——( )——( )——( )(爽)——( )——( )——( )2、 我想写秋天真美呀!( )。
84、《秋天的图画》教案设计设计理念《小学语文课程标准》在一、二年级段阅读要求中指出:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
85、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
86、借助读物中的图画阅读。
87、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
88、向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
89、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
90、 《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。
91、作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。
92、课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
93、 学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。
94、由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。
95、将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力。
96、 教学目标: 会认8个生字,会写8个字。
97、 2、 正确流利、有感情地朗读课文。
98、背诵课文。
99、 3、 喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
100、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
101、 教学重难点: 识字、写字、朗读感悟课文内容。
102、 教学准备: 多媒体课件教学时数 两课时 第一课时 (导入、自读、识字、朗读、写字)一、创设情境,激发兴趣 演示课件2:看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画,齐读课题 。
103、(设计意图:生动形象的画面,将学生带入了美丽的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来。
104、) 2、 启发谈话。
105、秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。
106、就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题) (设计意图:从学生所熟悉的生活进入,加强课内外的联系,有助于激发学生的学习兴趣。
107、) 二、初读课文,整体感知(一)自读 1.出示课件3,自由读全文。
108、要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
109、2.读完后你知道了些什么?课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?(设计意图:自主读书是一种能力,在培养过程中引导有目的地读,与人合作地读,会提高读书的实效性。
110、) (二)识字 出示课件4生字,自由认读。
111、 2、同桌互相检查读。
112、 3、小老师领读。
113、愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
114、 4、熟悉生字图-图画 梨-梨树 笼-灯笼浪-波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)粱-高粱 燃-燃烧 颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?)5、把自己好的识字记字方法讲给同学听。
115、 6、 多方式检查读。
116、 (设计意图:多识字有助于学生提早阅读,但不可加重学生的负担。
117、在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力。
118、) (三)写字 出示课件5要写的波、浪、苹、丽,学生认读。
119、 2、 观察生字特点,交流写时注意的地方。
120、 3、 教师示范,学生评价。
121、 4、 学生练习,同桌互相评价。
122、 (设计意图:观察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种能力要逐步地加以培养。
123、在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定。
124、) (四)朗读 1.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课件6课文第二句)。
125、(1)指名读。
126、(2)你们有没有发现什么小秘密?出示课件7、8、9、10,师:你们看,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?(3)指名读、齐读。
127、出示课件11,谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读。
128、(4)大雁说得对吗?为什么?勤劳的人们,你们真了不起!2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
129、 3、 比赛读,看谁读得正确、流利。
130、 (设计意图:多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进。
131、) 三、课堂小结四、布置作业:把课文读给爸爸妈妈听。
132、课堂检测题:读一读:图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳 2、我会做:(氵)——皮——波( )——良——( )( )——平——( )。
本文分享完毕,希望对大家有所帮助。
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1、第一单元指要本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容,主要由识
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